יום שבת, 30 בנובמבר 2013

THE ROAD NOT TAKEN SUMMATIVE TEST ספרות אנגלית log f מבחן exam literature for five points summative assessment


ROW A    THE ROAD NOT TAKEN SUMMATIVE TEST   Name____________

Read the poem again. Then answer the questions 1-5 in complete sentences.

Row A

1) What is the speaker's dilemma and what choice does he make? (2x5=10)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2) What are the symbolic meaning of the fork in the road and the two different paths in the woods?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3)a) In your opinion, if the speaker could go back in time, do you he would take the same road again or the other road? Explain your choice.

   b) Which thinking skill did you use to answer the question and explain why you chose it.

Inferring/ Problem-solving/ Explaining Patterns/ Uncovering Motives/ Cause and Effect

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





4) What is the theme of the poem?                  (10 points)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5) Robert Forest was a New England poet who spent most of his life in this northeastern part of the United States where there were rolling hills, woods, farms and towns. He lived among simple folk in addition to teaching England and writing poems. How does this information add to you understanding of the poem The road Not Taken? 
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


The Road Not Taken

Two roads diverged in a yellow wood,
And sorry I could not travel both
And be one traveler, long I stood
And looked down one as far as I could
To where it bent in the undergrowth; 


Then took the other, as just as fair,
And having perhaps the better claim
Because it was grassy and wanted wear,
Though as for that the passing there
Had worn them really about the same,



And both that morning equally lay
In leaves no step had trodden black.
Oh, I kept the first for another day! 
Yet knowing how way leads on to way
I doubted if I should ever come back.



I shall be telling this with a sigh
Somewhere ages and ages hence:
Two roads diverged in a wood, and I,
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference. 

As I Grew Older log bagrut f summative assessment מבחן לוג אנגלית literature ספרות אנגלית

Row A


Answer the questions.

1) In your own worlds, write TWO things we learn about the speaker from the poem? /10

a)______________________________________________________________________________

b)______________________________________________________________________________


2)a) What is the theme of the poem? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________/5


3) Find the simile in the poem and explain the comparison.       /10

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________



4) Explain why the speaker's mood changes as the poem progresses and how it has affected him. Which thinking skill did you choose to answer this question and explain why you chose it. /10

Distinguishing Different Perspectives/ Inferring/ Making connections/ Problem Solving/ Explaining Cause and Effect

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________


5) Langston Hughes believed that through art, literature and music, African-Americans could change racial stereotypes and bring about racial equality. How does this information add to your understanding of the poem As I Grew Older?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________



As I Grew Older

It was a long time ago.
I have almost forgotten my dream.
But it was there then,
In front of me,
Bright like a sun—
My dream.
And then the wall rose,
Rose slowly,
Slowly,
Between me and my dream.
Rose until it touched the sky—
The wall.
Shadow.
I am black.
I lie down in the shadow.
No longer the light of my dream before me,
Above me.
Only the thick wall.
Only the shadow.
My hands! 
My dark hands! 
Break through the wall! 
Find my dream! 
Help me to shatter this darkness,
To smash this night,
To break this shadow
Into a thousand lights of sun,
Into a thousand whirling dreams
Of sun! 

מבחן לוג אנגלית ספרות אנגלית בגרות מודל אף Bagrut log f module f literature test exam introduction to poetry

 מבחן לוג אנגלית ספרות אנגלית בגרות מודל אף 
 Bagrut log f module f literature test exam introduction to poetry

Introduction to Poetry - Summative Assessment

Summative Assessment for the poem Introduction to Poetry by Billy Collins.


The Summative Assessment provides the students with the opportunity to demonstrate their knowledge,  
understanding and interpretation of the text, including the specific HOTS studied.  Inclusion of a Summative Assessment for each literary text studied ensures that the student’s grade for the Log is valid and reliable and ensures that students taking the Bagrut exam will be well prepared.
This Summative Assessment was devised assess the learning process of the poem Introduction to Poetry by Billy Collins.  This specific Summative Assessment was written for a class on the five-point level. It was the first literary text that was taught in their literature program. 
Teachers can use the assessment as is or adapt it to suit the level and needs of their classes,  providing they follow the Table of Specifications for the Literature Bagrut exam.
Click here to download the Summative Assessment for the poem Introduction to Poetry.  


Name:_________________________________                       Date:______________________
Summative Assessment:
I.                    LOTS questions: (10 points each)  
  1. The poet uses images {pictures} to tell us how he would like people to read his poetry.
  1. Write two things the poet would like people to do.  ___________________________________        ____________________________________
  2. Write two things the poet would prefer people NOT to do: ____________________________________      ____________________________________
 
 2. "He has been admired for his ability take a serious subject and present it as a playful visual image" Cecilia Phenix about Billy Collins  (http://www.associatedcontent.com/article/255259/bringing_poetry_to_life_billy_collins.html)
a. What is the serious subject that Billy Collins is suggesting we think about?
__________________________________________________________________
b. What are the playful visual images he uses in the poem (quote 4)
__________________________________________________________________
c. Do you think he accomplishes his goal with this poem? (Write 40-50 words and use examples.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II.                  HOTS question: 20 points 
In order to teach the poem you learnt about the thinking skill of Distinguishing Different Perspectives.
Which perspective do you relate to the most in this poem? The perspective of the "I" in the poem? The perspective of the "They" in the poem? Or some other perspective?  Explain in 40 - 50 words.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III.                Bridging question 30 points: 
"About Collins, the poet Stephen Dunn has said, 'We seem to always know where we are in a Billy Collins poem, but not necessarily where he is going. I love to arrive with him at his arrivals." (quote from unit bridging task)
"The poem is a little imaginative journey to a destination I cannot foresee, but I recognize it immediately when the poem finds a way to end itself. " (quote from Billy Collins)
 
How do both of these quotes help you understand the poem better?  Explain relating to both quotes.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Introduction to Poetry
Billy Collins

I ask them to take a poem
and hold it up to the light
like a color slide
or press an ear against its hive.
I say drop a mouse into a poem
and watch him probe his way out,
or walk inside the poem's room
and feel the walls for a light switch.
I want them to waterski
across the surface of a poem
waving at the author's name on the shore.
But all they want to do
is tie the poem to a chair with rope
and torture a confession out of it.
They begin beating it with a hose
to find out what it really means.


יום שישי, 29 בנובמבר 2013

מבחן לוג אנגלית מודל f בגרות ספרות אנגלית test exam log literature test introduction to poetry שאלות

מבחן לוג אנגלית מודל f בגרות ספרות אנגלית test exam log literature test introduction to poetry שאלות

Answer the following questions based on the poem INTRODUCTION TO POETRY.

1) What is the topic of the poem?        /10

_______________________________________________________________________________

2) Name TWO things the speaker compares a poem to.    /10

a)______________________________________________________________________________

b)______________________________________________________________________________


3) In your opinion, what is the poet's message?    /10

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


4) Give ONE example of personification and ONE example of imagery.   /10

a)______________________________________________________________________________

b)______________________________________________________________________________


5) Billy Collins said: "I am going to discourage teachers from teaching a poem or bringing it into classroom." Why according to the poem, would Billy Collins say such a statement?  /10

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

אתר טוב לספרות אנגלית

צאן לטבח שה לטבח בגרות אנגלית ספרות מבחן / ספרותיים אלמנטים Lamb to Slaughter Test/Literary Elements

צאן לטבח שה לטבח בגרות אנגלית ספרות  מבחן / ספרותיים אלמנטים

Lamb to Slaughter Test/Literary Elements



Characterization


The authors method for creating/reveling a character. Ways to do this personality traits, speech, actions, physical appearance, reactions, interests, beliefs/opinions, others opinions of the character, interactions, background history.

Irony

 


Defined as the contrast between what is expected or what appears to be and what actually is.

Situational Irony


The events of the story are the opposite of what the audience expects. Ex:Sixth Sense

Verbal Irony


when words seem to mean one thing, but actually mean something quiet different. Ex. The Giver, "Released"

Dramatic Irony

                    
When the characters think one thing to be true, but the audience knows something else to be true. this creates interests and tension in a story or play. Ex. Romeo & Juliet.

Mary Maloney Characterization


-Stay at home wife
-Lives to please her husband
-6 months pregnate
-She is always sewing
-"Like the perfect Wife"
-Madly in love, she is like a sunbather soaking up his manliness and love. 
-The Perfect Couple
-She becomes like a robot and walks to get the lamb and bangs it over her husbands head. 
-She gets alibi by going to the grocery store.

Patrick Maloney Characterization


-Senior Police officer
-Refuses her offer to make him dinner
-Punctual as always
-On Thursdays, they eat out
-He is behaving unusual...he gulps his first drink then makes himself another one, much stronger. 
-There is something that Mr. Maloney needs to tell his wife, and he is drinking in order to calm his nerves. 
-He is leaving her

"'Patrick's decided he's tired and he doesn't want to eat out tonight,' she told him. 'We usually go out Thursdays, you know, and now he's caught me without any vegetables in the house.'"


Type of Irony: Dramatic Irony

Explanation: The audience knows that she killed him and he is not tired, she just wants an alibi.

"'No, I've got meat, thanks. I got a nice leg of lamb in the freezer.'"


Type of Irony: Dramatic Irony

Explanation: We know that she has the lamb leg and it is cooking in the oven. It is in the oven so she can destroy the evidents.

"She told how she'd put the meat in the oven - 'it's there now, cooking' - and how she'd slipped out to the grocer for vegetables, and come back to find him lying on the floor."


Type of Irony: Dramatic Irony

Explanation: We know she only went to the grocer to create an alibi, the meat is in the oven.

"Her husband, he told her, had been killed by a blow on the back of the head administered with a heavy blunt instrument, almost certainly a large piece of metal."


Type of Irony: Dramatic Irony

Explanation: We know it is a leg of lamb not the large piece of metal.

"'It's the old story,' he said. 'Get the weapon and you've got the man.'"


Type of Irony: Dramatic Irony

Explanation: The Police Officers are assuming that it is a man, not a women and they eat the weapon.

"'Please eat it. Personally I couldn't touch a thing, certainly not what's been in the house when he was here. But it's all right for you. It'd be a favor to me if you'd eat it up."


Type of Irony: Verbal Irony

Explanation: Marry is saying it is a favor for her but she means that she wants them to get rid of the evidence, which by eating the lamb.

"'She wants us to finish it. She said so. Be doing her a favor.'"


Type of Irony: Dramatic Irony

Explanation: We know the police officers are doing her a favor because she wants to get rid of the evidence, and the guy who is saying this doesn't know that.

"'Whoever done it, they're not going to be carrying a thing like that around with them longer than they need."


Type of Irony: Dramatic Irony

Explanation: We know she is not going to carry it. And they were right because she doesn't carry it for long she cooks it in the oven.

"'Personally, I think it's right here on the premises.''Probably right under our very noses.'"

 

Type of Irony: Dramatic Irony

Explanation: The weapon is actually is in the premises and right under there noses, they are eating the evidence.
  

אפיון 
המחברים השיטה ליצירה / מתענג אופי. דרכים לעשות את תכונות אישיות, דיבור, פעולות, מראה פיזי, תגובות, אינטרסים, אמונות / דעות, דעות אחרות של האופי, אינטראקציות, ההיסטוריה רקע זה. 
אירוניה 

מוגדר כניגוד בין מה שמצופה או מה שנראה ומה הוא בעצם. 

צביית עירוני 
האירועים של הסיפור הם ההפך ממה שמצפה לקהל. אקס: חוש שישי 
מילולי עירוני 
כאשר מילות נראים אומרת דבר אחד, אבל בעצם מתכוונים למשהו שונה לגמרי. אקס. מעניק, "יצא" 
דרמטי עירוני 
כאשר הדמויות חושבים דבר אחד כדי להיות אמיתי, אבל הקהל יודע משהו אחר כדי להיות אמיתי. זה יוצר עניין ומתח בסיפור או משחק. אקס. רומיאו ויוליה. 
מרי מלוני אפיון 
להישאר ב אישה בבית 
-חי כדי לרצות את בעלה 
pregnate -6 חודשים 
-היא תמיד תפרה 
- "כמו האישה המושלמת" 
, מאוהב עד טירוף, שהיא כמו משתזפת לספוג הגבריות והאהבה שלו. 
-הזוג המושלם 
-היא הופכת כמו רובוט והולכת כדי לקבל את הכבש ומטיחה אותו מעל ראשה בעלים. 
היא מקבלת-אליבי על ידי הולך למכולת. 
פטריק מלוני אפיון 
בכיר קצין המשטרה 
-מסרב להצעתה כדי לגרום לו לארוחת ערב 
-דייקן כמו תמיד 
-בימי חמישי, הם אוכלים את 
-הוא מתנהג רגיל ... הוא לוגם המשקה הראשון שלו ואז הופך את עצמו עוד אחד, הרבה יותר חזק. 
-יש משהו שמר מלוני צריך לספר לאשתו, והוא שותה כדי להרגיע את עצביו. 
-הוא עוזב אותה 
"'של פטריק החליט שהוא עייף ושהוא לא רוצה לאכול בחוץ בערב," אמר לו. "בדרך כלל אנחנו יוצאים בימי חמישי, אתה יודע, ועכשיו הוא תפס אותי שום ירקות בבית.'" 
סוג של אירוניה: הדרמטי עירוני 

הסבר: בקהל יודע שהיא הרגה אותו והוא לא עייף, היא רק רוצה את האליבי. 
"'לא, יש לי בשר, תודה. יש לי רגל של כבש במקפיא.'" 
סוג של אירוניה: הדרמטי עירוני 

הסבר: אנחנו יודעים שיש לה את רגל טלה וזה בישול בתנור. זה בתנור, כך שהיא יכולה להרוס את evidents. 
"היא אמרה לי איך היא שמה את הבשר בתנור - 'זה שם עכשיו, בישול' - ואיך היא חמקה החוצה למכולת ולקנות ירקות, ולחזור למצוא אותו שוכב על הרצפה". 
סוג של אירוניה: הדרמטי עירוני 

הסבר: אנחנו יודעים שהיא רק הלכה למכולת כדי ליצור אליבי, שהבשר בתנור. 
"בעלה, אמר לה, שנהרג במכה בחלק האחורי של הראש מנוהל עם מכשיר קהה וכבד, כמעט בודאות חתיכת המתכת גדולה." 
סוג של אירוניה: הדרמטי עירוני 

הסבר: אנו יודעים שזה שוק טלה לא חתיכת המתכת הגדולה. 
"" זה הסיפור הישן, "הוא אמר." מצא את הכלי ויש לך את האדם '". 
סוג של אירוניה: הדרמטי עירוני 

הסבר: השוטרים בהנחה שזה גבר, לא נשים והם אוכלים את הנשק. 
"'נא לאכול אותו. אישית, אני לא יכול לגעת דבר, בוודאי לא מה שהיה בבית כשהוא היה כאן. אבל זה בסדר בשבילך. זה יהיה טובה לי אם הייתי לך לאכול אותו. " 
סוג של אירוניה: מילולי עירוני 

הסבר: Marry הוא אומר שזה לטובתה אבל היא אומרת שהיא רוצה אותם כדי להיפטר מהראיות, שעל ידי אכילת הכבש. 
"היא רוצה שתסיים אותו. היא אמרה שכן. להיות עושה לה טובה". 
סוג של אירוניה: הדרמטי עירוני 

הסבר: אנחנו יודעים שקציני המשטרה עושים לה טובה כי היא רוצה להיפטר מהראיות, והבחור שהוא אומר את זה לא יודע את זה. 
"מי שעשה את זה, הם לא הולכים להיות נושאת דבר כזה מסביב כי איתם יותר ממה שהם צריכים". 
סוג של אירוניה: הדרמטי עירוני 

הסבר: אנחנו יודעים שהיא לא הולכת לבצע את זה. והם צדקו כי היא לא לשאת אותו לאורך זמן שהיא מבשלת אותו בתנור. 
"אישית, אני חושב שזה ממש כאן בחצרי.'' כנראה ממש מתחת לאף שלנו '". 
סוג של אירוניה: הדרמטי עירוני 

הסבר: הנשק הוא למעשה הוא בחצרים וממש מתחת לאף שם, הם אוכלים את חומר הראיות. 

Before the husband breaks the news, name 3 clues indicating this evening is going to be a break with routine in "Lamb to the Slaughter"? לפני הבעל שובר את החדשות, שם רמזים המצביעים על 3 הערב הולכים להיות הפסקה בשגרה ב" שה לטבח "?

Before the husband breaks the news, name 3 clues indicating this evening is going to be a break with routine in "Lamb to the Slaughter"?
לפני הבעל שובר את החדשות, שם רמזים המצביעים על 3 הערב הולכים להיות הפסקה בשגרה ב" שה לטבח "?
צאן לטבח שה לטבח אנגלית לוג שאלה תשובה מבחן אנגלית literature log bagrut בגרות


The first clue that this particular evening was going to be a break with routine was the husband's behavior with his drink.  It was not uncommon for him to be silent as he unwound while enjoying his first drink after returning home from work, but tonight, "he did an unusual thing...he lifted his glass and drained it in one swallow".  Then, after pausing for a moment, he "got up and went slowly over to fetch himself another", which Mary Maloney noticed immediately "was dark amber with the quantity of whiskey in it".

Mary, trying to figure out what was bothering her husband, then solicitously offered to fix him something to eat.  Her kind suggestion, however, was rebuffed with an uncharacteristically curt response, "No...I don't want it". 

Becoming uneasy, Mary, "her large eyes...watching his face", exclaimed to her husband, "But you must eat...I'll fix (something) anyway, and then you can have it or not, as you like".  The husband's response to his wife's gentle insistence was abrupt to the point of rudeness, an attitude which was in stark contrast to his usual loving demeanor.  He ordered Mary to "Sit down...just for a minute, sit down".  He had something momentous to tell her, and it was evident that what he had to say was not going to be good.

הרמז הראשון שהערב הזה הולך להיות הפסקה בשגרה היה התנהגותו של הבעל עם המשקה שלו. זה לא היה נדיר עבורולשתוק כפי שהוא התיר תוך שהם נהנים מהמשקה הראשון שלו לאחר ששב הביתה מהעבודה , אבל הלילה, " הוא עשהדבר יוצא דופן ... הוא הרים את הכוס שלו ונשל אותו בלגימה אחת " . ואז , אחרי שתיקה לרגע, והוא " קם והלך באיטיות על פני להביא את עצמו אחר " , אשר מרי מלוני הבחינו מייד " היה ענבר כהה עםהכמות של ויסקיבזה" .

מרי , מנסה להבין מה מפריע לבעלה , ולאחר מכן בחרדה הציע לתקן לו משהו לאכול. הצעה מסוגה, לעומת זאת, נדחתהבתגובה לא אופיינית קצרה , "לא .. אני לא רוצה את זה " .

איך להיות לא נוח , מרי, " עיניה הגדולות ... צופים את פניו " , קרא לבעלה, "אבל אתה חייב לאכול ... אני אסדר (משהו) בכל מקרה,ואז אתה יכול לקבל את זה או לא , כפי שאתה כמו " . תגובתו של הבעללהתעקשותו העדינה של אשתו הייתה פתאומית עד כדי גסות רוח,יחס שהיה בניגוד מוחלט להתנהגות האוהבת הרגילה שלו. הוא הורה מריל" שבי ... רק לרגע, לשבת " . היה לו משהו חשוב להגיד לה , והיה ברור כי מה שהיה לו לומר שלא הולך להיות טוב.

צאן לטבח / שה לטבח שאלות ותשובות באנגלית לוג ספרות אנגלית LOG ENGLISH literature שאלות ותשובות answers and questions Study Questions on "Lamb to the Slaughter"



צאן לטבח / שה לטבח שאלות ותשובות באנגלית  לוג ספרות אנגלית

LOG ENGLISH literature שאלות ותשובות answers and questions

Study Questions on "Lamb to the Slaughter"


To understand "Lamb to the Slaughter" fully, it requires more that simply understanding the events of the story. It is important also to understand the reasons for the characters' actions and the choices that the author made. These questions will help to delve into the depth of this story.
  • "Lamb to the Slaughter" by Roald Dahl is a fun story that uses irony and perspective to create a truly enjoyable story. Still, to get the greatest value out of this story, it is worthwhile to understand not only what happens in the story but why it happens. From the way the situations of the characters change them to the decisions they make, everything in this story must work together to create a masterpiece.









What Point of View Is "Lamb to the Slaughter" Told From and Why Is That Important?

"Lamb to the Slaughter" is told from the point of view of Mary MaloneyThis choice to tell the story from the point of view of the murderer is an interesting choice and one that largely defines this story. The reader knows only what she knows. At times, such as the end of the story, this means that the reader knows more than the other characters, especially in relation to the leg of lamb. On the other hand, the reader is not given access to the reasoning behind Patrick’s decision to leave. This makes it far easier for the reader to be on Mary’s side when she makes questionable decisions.



  • What Influence Does Mary's Pregnancy Have on the Story?

    Early in the story, the reader discovers that Mary Maloney is pregnant. This understanding is important to the story on a number of levels. The most basic is that it helps the reader to understand just what it is that her husband is doing by leaving her. This makes the story more ambiguous in morality by making the reader associate with the woman more. In addition, it almost certainly helps keep her from being suspected. The motherly instinct of protection is invoked by this understanding as anyone can understand the instinct of a mother protecting her child and the fear of execution is vital to making Mary a more positive character.
  • Why Are the Exact Words Patrick Says When Leaving Mary Left Out?

    In the middle of the conversation between Patrick and Mary, the narration changes for a single paragraph at the very climax of the conversation. Patrick leads into the conversation with the hope she won’t blame him too much. It then says that he told her, though not exactly what, and ends with him saying that he will take care of her. This change in narration is disconcerting and in large part that is the point. This helps the reader to understand the disorientation and detachment of Mary.
    In addition to this, by not telling the reader exactly what happened, it gives far more power to the reader in the interpretation of her later actions. By not knowing exactly what he said, it lets the reader decide if Mary’s actions in the rest of the story are justified or not.
  • Why Is Patrick's Profession Important?

    Patrick is a police detective. This bit of information is vital to the story in a number of ways. As a story in which the reader is supposed to empathize with the murderer, having the victim be a vital and trusted member of society creates even more conflict in the mind. In addition to this, it plays with two basic ideas, that the police will look for a killer more vigorously if an officer is killed, but also that she knows the officers who will investigate the crime. This means that they are more likely to be comfortable with her. Also important is the understanding that Mary is likely to have an escape of being arrested for the crime. As the wife of a police detective, she has almost certainly heard many stories about crimes that he has solved and how he has done it. Finally, this creates many other suspects that could have committed the crime because as a police detective he has many enemies.
  • What Is the Dramatic Irony in "Lamb to the Slaughter"?

    There are a couple of moments of dramatic irony in "Lamb to the Slaughter." These are cases in which the reader understands more than the characters. The most clear of these occurs near the end of the story. Mary has called the police and the detectives are in her house. As they are eating the lamb of leg, one of the officers says in relation to the murder weapon that it is “probably right under our very noses.” This statement is literally true though the officer who says it has no idea what he is saying.
  • What Is the Origin and Meaning of the Title "Lamb to the Slaughter"?

    The original use of "Lamb to the Slaughter" is found in the Bible. This phrase is located in both Jeremiah and IsaiahIt refers to someone who goes innocently and unconcernedly into a dangerous or life threatening situation. In the story "Lamb to the Slaughter," it has a number of meanings though.
    The first clear meaning is one that is a form of dark humor. The lamb in this case is actually a murder weapon. This twists the meaning of lamb to the slaughter into something that is not a metaphor but what actually happens.
    While the first meaning is clear, the metaphorical use of the statement is still valid and in fact there are two people who go into a situation like lambs to the slaughter. The first of these is the murder victim who, while knowing he is going to do something uncomfortable, has no idea what is going to happen to him. The second though is Mary herself. It is the shock because she doesn’t know what is coming and that shock is what drives her over the edge.

Why Does Mary Insist the Police Eat the Leg of Lamb?

In the story, Mary asks the detectives to eat the leg of lamb she had made for her husband, and even when they turn it down, she insists that they eat this. This insistence is important beyond simply the idea that it is the murder weapon. By having the detectives eat the lamb, they have destroyed the evidence which will make them look stupid even if they later understand. This will discourage them from thinking of it as a weapon. In addition, because she ensures they have seen the murder weapon rather than hiding it, she defies the expectations as most criminals hide the weapon.

שאלות מחקר על " שה לטבח "

כדי להבין את " שה לטבח " באופן מלא , זה דורש יותרשפשוט להבין את האירועים בסיפור. חשוב גם להבין את הסיבות למעשיהן של הדמויותואת הבחירותשעשו המחבר . שאלות הללו יעזרו לי להתעמק בעומק של הסיפור הזה.

" שה לטבח " מאת רואלד דאל
הואסיפור משעשעשמשתמש באירוניה ובפרספקטיבה כדי ליצור סיפור מהנה באמת. ובכל זאת, כדי לקבל את הערך הגדול ביותר מחוץ לסיפור הזה , כדאי להבין לא רק מה שקורהבסיפור, אבל מדוע זה קורה . מהאופן שבו המצבים של הדמויות לשנות אותםלהחלטות שהם עושים , כל דבר בסיפור הזה חייב לעבוד יחד כדי ליצור יצירת מופת.

מה נקודת המבט הוא " שה לטבח ", אמר ולמה זה חשוב?
" שה לטבח " מסופרמנקודת מבטה של ​​מרי מלוני . בחירה זו לספר את הסיפורמנקודת מבטו של הרוצח היאבחירה מעניינתואחד שמגדירה במידה רבה את הסיפור הזה. הקורא יודע רק את מה שהיא יודעת. לפעמים , כמוסוף הסיפור , זה אומר שהקורא יודע יותרמדמויות האחרות , במיוחד ביחסלשוק טלה . מצד השני , הקורא לא ניתן גישהלהיגיון מאחורי החלטתו של פטריק לעזוב. זה עושה את זה הרבה יותר קללקורא להיות בצד של מרי כשהיא מקבלת החלטות שנויות במחלוקת .


איזו השפעת ההריון של מרי ישבסיפור ?
בתחילתהסיפור , הקורא מגלה כי מרי מלוני הוא בהריון. הבנה זו חשובה לסיפורבמספר הרמות. הבסיסי ביותר הוא שזה עוזר לקורא להבין בדיוק מה זה שבעלה עושה על ידי השארתה . זה עושה את הסיפור יותר מעורפלבמוסר על ידי ביצועלשייך קורא עםאישה נוספת . בנוסף, הוא כמעט בודאות עוזר לשמור עליה מכל חשד . האינסטינקט האימהי של הגנה מופעל על ידי הבנה זו כפי שכל אחד יכול להבין את האינסטינקט של אם להגן על הילד שלהוהפחד של ביצוע הוא חיוני לביצוע מריאופי חיובי יותר.

מדועמילות המדויקת פטריק אומר כאשר עוזב מרי נשאר בחוץ ?
באמצעהשיחה בין פטריק ומרי ,הקריינות משנהלפסק אחת בשיאה שלהשיחה. פטריק מוביללשיחה עםהתקווהשלא יאשים אותו יותר מדי. לאחר מכן הוא אומר כי לא בדיוק מהשהוא אמר לה , ומסתיים עם אותו אומר שהוא ידאג לה . שינוי בקריינות זה מביךובהחלק הגדולשהוא הנקודה . זה עוזר לקורא להבין את חוסר התמצאות וניתוק של מרי.

בנוסף לכך , בכך שלא אומר את הקורא בדיוק מה שקרה , זה נותן הרבה יותר כוח לקוראבפרשנות של פעולותיהמאוחר יותר. בכך שלא ידע בדיוק מה שהוא אמר , הוא מאפשר לקורא להחליט אם הפעולות של מריבסוף הסיפור הן מוצדקות או לא.

מדוע מקצועו של פטריק חשוב?
פטריק הואבלש במשטרה . זו פיסת המידע חיונית לסיפורבמספר הדרכים. כסיפור שבוהקורא אמור להזדהות עםהרוצח , שיש את הקורבן להיות חבר חיוני ומהימן של חברה יוצר עוד יותר קונפליקטיםבנפש. בנוסף לכך , היא משחקת עם שני רעיונות בסיסיים, שהמשטרה תחפשרוצח נמרץ יותר , אםקצין הוא נהרג, אלא גםשהיא יודעתשהקצינים שיחקרו את הפשע. משמעות הדבר היא כי הם נוטים יותר להיות נוחים איתה הם . כמו כן, חשוב היאההבנה שמרי עלול להיותבריחה שייעצרלפשע. כאשתו שלבלש במשטרה , יש לה כמעט בודאות שמעו סיפורים רבים על פשעים שהוא פתרואיך הוא עשה את זה . לבסוף, זה יוצר הרבה חשודים אחרים שהיה יכולה להיות ביצעו את הפשע , כיכבלש במשטרה שיש לו אויבים רבים .

מהיהאירוניה הדרמטיתב" שה לטבח " ?
ישנםכמה רגעים של אירוניה דרמטית ב" שה לטבח ". אלו הם מקרים שבהםהקורא מבין יותר מהדמויות. ברור ביותר של אלה מתרחש לקראת סוףהסיפור. מרי התקשר למשטרהוהבלשים נמצאים בביתה. כמו שהם אוכלים את השה של רגל, אחד הקצינים אומר ביחסלכלי רצח שזה " כנראה ממש מתחת לאף שלנו. " הצהרה זו היא , פשוטו כמשמעו, נכון אףהקצין שאומר שיש לומושג על מה הוא מדבר .

מהוהמקורוהמשמעות שלהכותרת " שה לטבח " ?
השימוש המקורי של " שה לטבח " נמצא בתנ"ך. ביטוי זה נמצא בשני ירמיהווישעיהו. זה מתייחס למי שהולך בתמימותואדישותלמצב מאיים מסוכן או חיים. בסיפור " השה לטבח ", אם כי יש לומספר המשמעויות.

המשמעות ברורה הראשונה היא אחד שהוא סוג של הומור שחור . הכבש במקרה זה הוא למעשהכלי רצח. זה מסובב את המשמעות של שה לטבחלמשהו שהוא לאמטאפורה , אבל מה שקורה בפועל .

בעוד שהמשמעות הראשונה היא ברורה , השימוש המטאפורי שלההצהרה הוא עדיין בתוקף , ולמעשה יש שני אנשים שנכנסולמצב כמו צאן לטבח . הראשון שבם הואקורבן הרצחש, תוך ידיעה שהוא הולך לעשות משהו לא נוח, אין לו מושג מה הולך לקרות לו . השני למרות שהוא בעצמה מרי . זהההלם , כי היא לא יודעת מה היא באהוההלםשהוא מה שמניע אותהמעבר לקצה.


למה מרי מתעקשהמשטרה לאכול שוק טלה ?

בסיפור, מרי שואל הבלשים לאכולשוק טלה שהכינה לבעלה, ואפילו כשהם פונים כלפי מטה , היא עומדת על כך שהם אוכלים את זה. התעקשות זו חשובה מעבר פשוט את הרעיון שזהכלי הרצח . על ידי בעל הבלשים לאכולהכבש, הם הרסו את הראיות אשר תגרום להם להיראות טיפשים , גם אם הם מבינים מאוחר יותר . זה יהיה להרתיע אותם מלחשוב על זהכנשק. בנוסף לכך, משום שהיא מבטיחה שהם ראו את כלי רצח ולא מסתירים את זה, היא נוגדת את הציפיות כמו רוב הפושעים להסתיר את הנשק.